Die Geschichte beginnt mit einer Mission: Der „Syllabus of EPP“, eine heilige Schriftrolle, wurde gestohlen. Um ihn wiederzufinden, bewegen sich die Studierenden mit ihrer Spielfigur durch eine virtuelle Welt, betreten verschiedene Häuser und treffen dort auf unterschiedliche Charaktere.

Bei diesen sogenannten NPCs warten jeweils rund zehn Fragen und Rätsel. Dabei geht es unter anderem um Grammatik, Wortschatz und Inhalte des Englischmoduls. Auch Wissen zu den UN Sustainable Development Goals, mit denen sich die Studierenden zuvor in einem Selbstlernkurs beschäftigt haben, fließt in die Aufgaben ein.

Wer die Fragen richtig beantwortet, erhält Gegenstände und Hinweise und kommt damit Schritt für Schritt im Spiel weiter. Nach mehreren Quests gibt es natürlich auch einen Kampf gegen den Endgegner. Auch hier entscheidet das eigene Wissen über das Weiterkommen. Das Spiel steht über einen Weblink zur Verfügung und benötigt keine Installation.

Spielerisch lernen – mit einem klaren Ziel

Hinter dem spielerischen Ansatz steckt ein didaktisches Konzept: Serious Games vermitteln Wissen interaktiv und immersiv und trainieren gezielt neue Kenntnisse und Fähigkeiten. Storytelling und Herausforderungen sollen dabei Motivation und nachhaltiges Lernen fördern. Im Zentrum steht „Learning by doing“: Studierende beschäftigen sich aktiv mit den Lerninhalten, statt sie ausschließlich passiv aufzunehmen.

Innovative Lehre, die neue Wege ausprobiert

„The Mystery of EPP“ zeigt, wie digitale Formate klassische Lehrmethoden sinnvoll ergänzen können. Damit geht die FHWien der WKW neue Wege in der Lehre und greift Formate auf, die vielen Studierenden aus ihrer Lebenswelt vertraut sind. Der spielerische Ansatz dient dabei keinem Selbstzweck: Im Mittelpunkt steht die Frage, wie Studierende Lerninhalte aktiv anwenden, wiederholen und sich motiviert mit ihnen auseinandersetzen können.

>> Mehr Informationen über das Competence Center of Business English

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Mit rund 175 Metern Höhe und 53 Stockwerken ergänzt der vom französischen Architekten Dominique Perrault entworfene DC Tower 2 die Skyline der Wiener Donau City. Das Hochhaus vereint Wohn- und Arbeitsflächen und setzt auch in puncto Nachhaltigkeit neue Maßstäbe: Als erstes Hochhaus Österreichs integriert es Photovoltaikpaneele direkt in die Fassade. Die Fertigstellung ist für das vierte Quartal 2026 geplant.

Einblicke aus erster Hand

Eine Besonderheit der Exkursion: Frederik Jarisch, aktueller Bachelorstudent im Studienbereich Real Estate Management, stellte seinen StudienkollegInnen das Projekt persönlich vor und führte sie durch das Gebäude.

Die Besichtigung bot den Studierenden die Gelegenheit, ein großvolumiges Immobilienprojekt unmittelbar vor seiner Fertigstellung kennenzulernen und Einblicke in die praktische Umsetzung moderner Hochhausprojekte zu gewinnen.

Ein herzliches Dankeschön an Frederik Jarisch für die Organisation und die spannenden Einblicke in dieses außergewöhnliche Bauprojekt!

>> Mehr Informationen zum Studienbereich Real Estate Management

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In Managementteams übernahmen sie die Verantwortung für ihre Unternehmen, entwickelten Strategien, erschlossen Märkte, steuerten Produktion und Liquidität und mussten sich im Wettbewerb behaupten. Zum Abschluss präsentierten alle Teams ihre Geschäftsergebnisse und Erfahrungen im Rahmen einer Hauptversammlung und einer Pressekonferenz.

Die Studierenden sind nach dem ersten Tag voll in die Rolle der UnternehmerInnen eingetaucht und manche haben ums „Überleben“ gekämpft.  „Es war sehr anstrengend, aber wir haben unglaublich viel gelernt!“ – so das allgemeine Stimmungsbild nach einer anstrengenden Woche mit wenig Schlaf.

Besonders realitätsnah waren die Finanzierungsgespräche mit der Oberbank: Die Studierenden mussten ihre Unternehmensstrategie präsentieren, den Finanzierungsbedarf begründen und die FinanzberaterInnen von der Kreditwürdigkeit ihrer Unternehmen überzeugen.

Ein herzliches Dankeschön an Cornelia Hopf, Marlene Prendinger-Heuberger, Gernot Schnabl und Vinzenz Baumgartner, die mit ihrer Expertise und praxisnahen Gesprächsführung einen wesentlichen Beitrag zum Lernerfolg geleistet haben. Unsere Studierenden konnten wertvolle Erfahrungen für zukünftige Finanzierungsgespräche sammeln. Und wer weiß – vielleicht wird aus einer Planspielidee eines Tages ein reales Unternehmensprojekt, das von der Oberbank begleitet wird!

Das Ziel des Spiels? Betriebswirtschaft nicht nur verstehen, sondern unternehmerisches Denken, Entscheiden und Handeln selbst haptisch und spielerisch erleben, denn im realen Geschäftsleben haben unternehmerische Entscheidungen oftmals Konsequenzen, die nicht so einfach spielerisch gelöst werden können.

Begleitet wurde das Planspiel von Studiengangsleiter Manfred Schieber und Academic Expert & Lecturer Martina Zöbl.

>> Mehr Informationen über den Bachelor-Studiengang Unternehmensführung – Entrepreneurship

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Die beiden Forschenden geben darin einen umfassenden Überblick über den wissenschaftlichen Forschungsstand zur globalen Markenführung. Dabei beleuchten sie unterschiedliche Markenstrategien – von der weltweiten Standardisierung bis zur gezielten Anpassung an lokale Märkte – sowie die positiven und negativen Reaktionen von KonsumentInnen auf globale Marken. Darüber hinaus diskutieren sie, wie technologische, politische, wettbewerbliche und gesellschaftliche Entwicklungen die internationale Markenführung verändern.

Zentrale Erkenntnisse des Buchkapitels:

• Globale Marken müssen internationale Konsistenz und lokale Relevanz verbinden. Während standardisierte Markenstrategien wirtschaftliche Vorteile bieten, können sogenannte „glokale“ Ansätze dazu beitragen, kulturelle Besonderheiten zu berücksichtigen und lokale Nähe zu schaffen.
• Globalität ist nicht automatisch ein Wettbewerbsvorteil. KonsumentInnen verbinden globale Marken einerseits mit Qualität, Prestige und Vertrauen, kritisieren andererseits aber beispielsweise mangelnde Authentizität, kulturelle Unsensibilität oder negative Auswirkungen auf lokale Wirtschaftsräume.
• Die Rahmenbedingungen für globale Marken verändern sich grundlegend. Künstliche Intelligenz, geopolitische Spannungen, Protektionismus und zunehmender internationaler Wettbewerb eröffnen neue Möglichkeiten, stellen Unternehmen aber zugleich vor erhebliche Herausforderungen.
• Nachhaltigkeit und gesellschaftliche Verantwortung gewinnen an Bedeutung. Steigende Erwartungen von KonsumentInnen und neue regulatorische Anforderungen verlangen von globalen Marken, wirtschaftliche Ziele mit ökologischer und sozialer Verantwortung in Einklang zu bringen.

Die Elgar Encyclopedia of International Marketing Management wurde von Leonidas C. Leonidou, Constantine S. Katsikeas und Bilge Aykol herausgegeben und vereint Beiträge von insgesamt 103 WissenschaftlerInnen aus 77 Institutionen in 23 Ländern.

>> Hier geht es zum Buchkapitel

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Gemeinsam innovative Lösungen entwickeln

Im Mittelpunkt der Projektwoche stand die Bearbeitung einer realitätsnahen Innovationsaufgabe. In internationalen Kleingruppen setzten sich die Teilnehmenden mit kreativen Lösungsansätzen auseinander und nutzten dabei die Methoden des Design Thinking. Dieser Ansatz ermöglicht es, Herausforderungen aus unterschiedlichen Perspektiven zu betrachten und innovative Ideen systematisch zu entwickeln.

Begleitet wurden die Studierenden von InnovationsexpertInnen, die sie mit fachlichem Input und Coaching unterstützten. Workshops und Vorträge zu Innovation und Kreativität ergänzten die gemeinsame Projektarbeit und boten Gelegenheit, neue Methoden kennenzulernen und praktisch anzuwenden.

Internationale Erfahrungen und neue Perspektiven

Neben der Entwicklung innovativer Ideen stand vor allem die Zusammenarbeit über Länder- und Fachgrenzen hinweg im Fokus. Die Studierenden brachten unterschiedliche kulturelle und akademische Perspektiven ein, tauschten Erfahrungen aus und lernten, gemeinsam kreative Lösungen zu erarbeiten. Das Erasmus+-Format kombinierte eine virtuelle Vorbereitungseinheit mit einer einwöchigen Präsenzphase an der Avans University of Applied Sciences. Die historische Stadt ’s-Hertogenbosch bot dabei einen besonderen Rahmen für den internationalen Austausch.

Die „Dutch Innovation Expedition“ ermöglichte somit den fünf Studierenden der FHWien der WKW, wertvolle internationale Erfahrungen zu sammeln, ihre interkulturellen Kompetenzen zu stärken und neue Impulse für ihre berufliche Zukunft mitzunehmen.

>> Mehr Informationen zu den Bachelorstudiengängen Unternehmensführung – Entrepreneurship und Personalmanagement

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Die erstmals in Europa durchgeführte Konferenz wurde von der Breda University of Applied Sciences in Kooperation mit der University of Central Florida (UCF) organisiert. Im Mittelpunkt standen der praktische Einsatz von KI in der Hochschullehre, innovative didaktische Konzepte sowie Fragen der Leistungsbeurteilung, akademischen Integrität und des verantwortungsvollen Umgangs mit KI. Neben Fachvorträgen bot die Konferenz Raum für interaktive Diskussionen und internationalen Erfahrungsaustausch. 

Prüfen in Zeiten von KI

Simone Zwickl beschäftigte sich in ihrem Vortrag „Exam Settings at the Age of AI Based on Bloom’s Taxonomy Model“ mit der Frage, wie Prüfungsformate im Zeitalter generativer KI gestaltet werden können. Die zugrunde liegende Fragestellung wurde im Rahmen einer Arbeitsgruppe an der FHWien der WKW entwickelt. Ausgehend von Blooms Taxonomie zeigte sie auf, wie unterschiedliche kognitive Lernziele bei der Entwicklung zeitgemäßer Prüfungsformate berücksichtigt werden können und welche Herausforderungen und Möglichkeiten sich durch den Einsatz von KI ergeben. 

KI-TutorInnen helfen beim wissenschaftlichen Arbeiten

Ilona Pezenka präsentierte das Poster „AI Tutors in Thesis Supervision: A Socratic Approach to Research Skills Development“. Vorgestellt wurden sechs KI-TutorInnen, die im Rahmen des von der Stadt Wien (MA 23) geförderten Projekts „Brückenkurse wissenschaftliches Arbeiten“ entwickelt wurden. Diese unterstützen Studierende bei unterschiedlichen Schritten des wissenschaftlichen Forschungsprozesses – von der Themenfindung über die Literaturrecherche bis zur Wahl geeigneter Forschungsmethoden. Im Mittelpunkt steht ein sokratischer Ansatz: Statt fertige Lösungen vorzugeben, regen die KI-TutorInnen durch gezielte Fragen und Feedback zum eigenständigen wissenschaftlichen Denken an. 

Die Konferenz bot Gelegenheit, die an der FHWien der WKW entwickelten Ansätze einem internationalen Fachpublikum vorzustellen, Erfahrungen auszutauschen und neue Impulse für den Einsatz von KI in der Hochschullehre mitzunehmen. 

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Mithilfe von Serious Games, spielerisch gestalteten Unterrichtsaktivitäten und handlungsorientiertem Lernen stellte Xiaoming Zhu interaktive Lehrmethoden vor, die das Lernen immersiver, ansprechender und sinnvoller gestalten sollen.

Über den Unterricht hinaus eröffnete die Woche auch Möglichkeiten für potenzielle zukünftige Kooperationen zwischen den beiden Institutionen, stärkte internationale Verbindungen und legte den Grundstein für weiteren akademischen Austausch.

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1. Was ist eine Fachhochschule und was unterscheidet sie von einer Uni?

Eine Fachhochschule (FH) bietet ein strukturiertes Studium mit starkem Praxisbezug. Universitäten sind häufig theorie- und forschungsorientierter und geben Studierenden meist mehr Freiheit bei der Gestaltung der Studienorganisation. An FHs sind Stundenpläne und Abläufe klarer und der Unterricht findet oft in kleineren Gruppen statt.

Wer den Vergleich kompakt nachlesen möchte: „Uni oder FH: Worauf es bei der Studienwahl wirklich ankommt“

Woran wird der Unterschied im Alltag an einer FH sichtbar?

• Planbarkeit: fixe Stundenpläne und klarere Abläufe
• Lehrform: weniger anonyme Großgruppen, mehr Übungen und Austausch in Kleingruppen
• Praxisfokus: Projekte, Fallstudien und reale Aufgabenstellungen als fixer Bestandteil

2. Wie praxisnah ist ein FH-Studium wirklich?

Der Praxisbezug ist Teil des Konzepts: Praxisprojekte, Case Studies, Exkursionen/Field Trips und Pflichtpraktika in den Bachelor-Studiengängen verbinden Lehrinhalte direkt mit Berufsfeldern.

Warum das für den Berufseinstieg zählt:

• Kompetenzen & Soft Skills statt nur Wissen: Präsentieren, Projektarbeit, Teamwork, Tools
• Kontakt zur Praxis: Aufgabenstellungen und Lehrende mit starkem Bezug zur Wirtschaft
• Realitätscheck: Frühe Einblicke, wie Jobs in Management und Kommunikation tatsächlich funktionieren

3. Was sind konkret die Vorteile der FHWien der WKW?

Die FHWien der WKW steht für praxisorientierte Studiengänge in den Bereichen Management & Kommunikation, Betreuung in überschaubaren Gruppen und klare Karriereorientierung. Das Ziel ist ein Studium, das gut planbar ist und gleichzeitig echte Berufsnähe schafft.

Typische Pluspunkte im Studienalltag:

• Kleine Gruppen: Mehr Feedback, mehr Austausch, mehr Teamdynamik
• Praxisprojekte: Lernen an konkreten Cases statt nur an Theorie
• Wien als Studienort: Campus, Umgebung und vielfältige Möglichkeiten außerhalb des Hörsaals
• Anerkannter akademischer Abschluss: zum Beispiel BA (Bachelor of Arts)

4. Welche Studienbereiche gibt es und wie findet sich der passende?

Studienwahl klappt am besten mit der richtigen Mischung aus Interessen, Stärken, Lernstil und Berufsbildern. Statt sich durch zahlreiche Studiengangseiten zu klicken, hilft ein klarer Einstieg über einen Studienfinder.

Dafür gibt es an der FHWien der WKW zur schnellen Vororientierung den kostenlosen Online-Test „Was soll ich studieren?“. Das Ergebnis bildet eine gute Diskussionsgrundlage für den weiteren Entscheidungsfindungsprozess.

Hier finden Sie außerdem eine Übersicht über alle Studiengänge und unseren Studienfinder: „Welches Studium passt zu mir?“

5. Wie wird aus der Studienwahl eine echte Entscheidung und bleibt nicht nur ein Bauchgefühl?

Eine Entscheidung wird stabiler, wenn echte Einblicke dazukommen. Info-Veranstaltungen liefern genau das: Inhalte, Organisation, Stimmung, Fragen direkt an Studiengangsleitungen.

Termine und Formate finden Sie hier: „Info-Veranstaltungen an der FHWien der WKW“

Zusätzlich können Sie jedes Jahr im März im Rahmen des Open House den Campus der FHWien der WKW kennenlernen und sich mit Studierenden und Lehrenden vor Ort austauschen. Den Termin finden Sie rechtzeitig hier.

Elternfragen, die auf Info-Events besonders hilfreich sind:

• Welche Berufsbilder sind nach dem Abschluss realistisch?
• Wie groß sind die Gruppen und wie läuft Feedback ab?
• Welche Praxisprojekte gibt es im 1. und 2. Semester?

Alles auf einen Blick

• Studienangebot der FHWien der WKW
• Kostenloser Online-Test: Was soll ich studieren?
• Info-Veranstaltungen an der FHWien der WKW
• Studium an der FHWien der WKW: Infos für Eltern
• Studieren an der FHWien der WKW: Die Highlights
• Uni oder FH: Worauf es bei der Studienwahl wirklich ankommt

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Das Forum Neue Medien in der Lehre Austria (fnma) ist die zentrale österreichweite Plattform für die Weiterentwicklung digitaler Hochschullehre. Das hochschulübergreifende Netzwerk bringt ExpertInnen und PraktikerInnen aus Didaktik, Forschung und Technik zusammen, fördert Austausch und Zusammenarbeit und macht gemeinsam entwickelte Lösungen für Hochschulen nutzbar. Für die FHWien der WKW eröffnet diese Vernetzung die Möglichkeit, Erfahrungen und Good Practices anderer Hochschulen aufzugreifen und gleichzeitig eigene Expertise in die österreichische Hochschulcommunity einzubringen.

KI in der Lehre: vom Tool zur didaktischen Entscheidung

Die Arbeitsgruppe „KI in der Hochschullehre – kritisch, verantwortungsvoll und praxisorientiert“ hat konkrete Orientierungshilfen für den Hochschulalltag erarbeitet. Dazu gehören Kriterien und eine Sammlung von Good-Practice-Beispielen, Audio- und Videoressourcen sowie ein Fragenkatalog zur Bewertung von KI-Tools. Im Mittelpunkt steht nicht die Technologie selbst, sondern ihr didaktischer Mehrwert: KI soll zu Lernzielen, Lernaktivitäten und Kompetenzentwicklung passen. Gleichzeitig müssen unter anderem Datenschutz, Urheberrecht, Transparenz, Fairness, Barrierefreiheit und menschliche Kontrolle berücksichtigt werden.

Für Lehrende gibt es dabei viel unmittelbar Nutzbares: Die Good-Practice-Sammlung dokumentiert etwa KI-gestützte Schreib- und Feedbackprozesse, adaptive Übungs- und Tutoring-Szenarien, multimodale Anwendungen sowie barriereärmere Lernzugänge durch Transkription und Übersetzung. Der Fragenkatalog unterstützt wiederum dabei, vor einem KI-Einsatz systematisch zu prüfen, ob ein Tool und das geplante Nutzungsszenario didaktisch, rechtlich und technisch passen. Die Verantwortung für die konkrete didaktische Entscheidung bleibt dabei bei der Lehrperson.

AI Literacy als Aufgabe der Curriculumsentwicklung

Besonders relevant für die Weiterentwicklung unserer Lehre ist der Blick auf AI Literacy bzw. kritische KI-Kompetenz. Diese erschöpft sich nicht in der Bedienung von KI-Tools: Der entwickelte Bildungsrahmen verbindet das Verständnis technischer Grundlagen und Grenzen mit der reflektierten Anwendung von KI, ethisch verantwortungsvollem Handeln und der kritischen Analyse ihrer Auswirkungen auf Menschen, Gesellschaft, Bildung, Arbeit und Umwelt. Die Ergebnisse liefern zudem einen Reflexionsrahmen dafür, wie KI-Kompetenzen fachspezifisch und entlang unterschiedlicher Studienphasen entwickelt und in Curricula integriert werden können. Damit bieten die Publikationen nicht nur praktische Anregungen für einzelne Lehrveranstaltungen, sondern auch Ansatzpunkte für die Weiterentwicklung von Studienprogrammen.

Weiterführende Links

• Ergebnisse und Publikationen der fnma-Arbeitsgruppe
• Good-Practice-Datenbank für KI an Hochschulen
• Critical AI Literacy / Kritische KI-Bildung
• Kritische KI-Kompetenzen in der Hochschullehre
• Über die fnma

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Studierende und Alumni nutzten die Gelegenheit, mit 27 Unternehmen persönlich ins Gespräch zu kommen, sich über Praktika, Jobs und Einstiegsmöglichkeiten zu informieren und ihr berufliches Netzwerk auszubauen. Beim professionellen CV-Check by karriere.at wurden zahlreiche Lebensläufe unter die Lupe genommen und konkrete Tipps für die nächste Bewerbung gegeben. Besonders gefragt war auch das Bewerbungsfotoshooting in Kooperation mit der ÖH. Insgesamt entstanden 180 neue Bewerbungsfotos.

„Träum dich mutig“ – Karin Teigl zu Gast im Audimax

Den inhaltlichen Höhepunkt des Tages bildete die Keynote von Unternehmerin und Bestseller-Autorin Karin Teigl. Unter dem Motto „Not ready. Doing it anyway.“ sprach sie darüber, warum man nicht schon zu Beginn genau wissen muss, wo der eigene Weg hinführt und warum es trotzdem wichtig ist, loszugehen.

Gerade junge Menschen hätten heute so viele Möglichkeiten wie kaum eine Generation zuvor. Das eröffnet Chancen, kann aber gleichzeitig auch überfordern. Teigls Rat: ausprobieren, Erfahrungen sammeln und sich nicht vom ersten Gegenwind entmutigen lassen.
Statt den eigenen Erfolg an Statussymbolen oder vermeintlich perfekten Lebenswegen anderer zu messen, plädierte Teigl dafür, Erfolg für sich selbst zu definieren. Persönlichkeit, Freundlichkeit und Authentizität seien letztlich wertvoller als äußerer Status.
Auch mit der Vorstellung vom schnellen Erfolg räumte sie auf: Träumen sei wichtig, aber genauso wichtig sei es, danach ins Tun zu kommen. Hinter vielen Erfolgsgeschichten stehen Ausdauer, Umwege und Phasen, in denen eben nicht alles nach Plan läuft.

Was Karin Teigl ihrem jüngeren Ich heute mitgeben würde, fasste sie in sechs Gedanken zusammen: Man muss noch nicht wissen, wo man landet. Mehr ausprobieren. Auch einmal durchhalten. Sich weniger vergleichen. Erfolg für sich selbst definieren. Und nicht auf Erlaubnis warten. Ihre abschließende Frage an die Studierenden passte damit perfekt zum Career Day: Was ist der nächste mutige Schritt? Denn niemand muss heute schon wissen, wer er oder sie einmal sein wird. Wichtig ist, überhaupt damit anzufangen, herauszufinden, wer man sein kann.

Der Career Day 2026 hat dafür viele Möglichkeiten geboten: neue Unternehmen kennenlernen, Bewerbungsunterlagen verbessern, berufliche Optionen entdecken. Oder vielleicht einfach den ersten Schritt in eine Richtung machen, die man bisher noch nicht in Betracht gezogen hat.

^{Fotocredit: © Adrian Almasan | www.adrianalmasan.com}

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